学習支援
学習支援部
このようなことで悩んでいませんか？
小学生に上がるのに、まだひらがなが読めない・・・
文字を書くことが苦手・・・
他の教科はできるけど・・・〇〇だけ出来ないんだよね・・・
辛い繰り返し学習、点つなぎ、なぞり書きでいいのでしょうか？
LDと学習のつまづき
なんでこんなこと（計算、書くなど）もできないのか？！と学力のみに焦点を当てていても改善していきません。
学力のつまづきの背景にある学業的技能の問題を解決しなければ、いつになっても学習障がいは改善しません。
左の図を見ても分かる通り、最終産物である学力を高める為には、下の段にある認知機能から改善していく必要性があります。
その中には運動面、協調性の問題、言葉の理解力などの土台を築きながら読み書き計算の能力を高めていきます。
BIセンターでは
一人にひとり合ったオーダーメイドプログラム支援を提供します！
アセスメントの重要性
LDの評価のために総合的にアセスメントします。
| ・LDI-R | ・その他読みの検査（STチーム評価） |
| ・LD-SKAIP | ・K-ABCⅡ習得尺度 （SSTチーム評価） |
| ・STRAW-R | ・感覚処理・行為機能検査JPAN（感覚チーム評価） |
| ・URAUSS | ・見る力を育てるビジョンアセスメント WAVES（感覚チーム評価） |
| ・日本語版DCD Q |
学習障がいの支援では、教育の知識だけ持っていてもうまく支援はできません。
教育の知識＋言語面、感覚統合、運動、ビジョン、心の評価が必要になります。
総合的に支援ができるのはBIセンターだけです。
時間など
※一人のお子様に対して３０分～１時間の支援となります。
時間 | 対象児、人数、学習内容 |
| １０：００〜１２：００ | 対象児：年中～年長児 人数：１～２人 学習内容：学習の土台作り |
| １３：００〜１５：００ | 対象児：年中〜年長児 人数：１～2名 学習内容：学習の土台作り |
| １５：３０〜１７：３０ | 対象児：小学生 人数：１～2名 学習内容：苦手としている教科（数学、国語）への支援 |
専門職員の紹介
名前：松井亨諭先生
保有資格：特別支援教育士（令和５年度受講中。）高度人材育成プログラム修了、感覚統合療法士（A’コース修了）その他多数資格取得
経歴
看護師免許取得後、医療業界を経て医療法人優生会入職。
児童発達支援センターココカラりんく、放課後等デイサービスあすりんくの立ち上げを行う。
「科学的根拠に沿った療育の提供」を目標に、各種学会、研修会に参加。また日々学習に取り組み各種資格を取得する。
現在特別支援教育士の免許を取得中。ジェネラリストとして各先生の助言を行っていく。
学会
・日本感覚統合療法学会
・日本LD学会
